Ministarstvo znanosti i obrazovanja 

Davorka Medvedović

Učenik prepoznaje različite vrste grafičkih podataka pohranjenih u računalnim memorijama u obliku datoteka te poznaje i koristi se odgovarajućim programima za njihovo pregledavanje. Objašnjava načine prikazivanja slike na zaslonu i pisaču  opisuje kvalitetu grafičkoga zapisa navodeći neka obilježja  analizira obilježja  prednosti i nedostatke različitih formata slikovnih datoteka.

Gotov materijal

Obilježja kvalitete grafičkog zapisa na zaslonu i pisaču (Multimediji)

graficki-zapis

Dejan Čehulić

Lijepom našom je digitalni escape room izrađen u OneNote Online alatu  a tijekom izvođenja aktivnosti učenici mogu koristiti i dva PDF dokumenta koji su i sami digitalni obrazovni sadržaj (Bilješke – Brojevni sustavi.pdf i Bilješke – Brojevi i znakovi u računalu.pdf).

Aktivnost se može izvoditi u školi kao individualni rad  rad u paru ili grupi te se može zadati i učenicima za domaću zadaću. Nastavne metode koje ovdje najviše dolaze do izražaja su igra i rješavanje problemskih zadataka. U escape room aktivnostima osobit je naglasak stavljen na rješavanje problema i suradnju između članova grupe (kada se aktivnost ne provodi individualno).







Lijepom našom

Jelena Radlović

U ovom DOS-u koriste se metode poučavanja koje potiču učenika na aktivnost i samostalnost u radu poput istraživačke metode  metode poučavanja rješavanjem problema  metode diskusije.

Najčešće metoda poučavanja korištena u ovom DOSu je istraživačka metoda gdje se  i unutar redovnog sadržaja ali i unutar sadržaja koji je namijenjen za učenike koji žele znati više  pomoću ključnih riječi i zadataka učenika usmjerava u istraživačkom radu.

Osim istraživačkog rada u DOSu se koristi se i metoda poučavanja rješavanjem problema gdje učenici izrađuju algoritme te kritički vrednuju različite algoritme koji rješavaju probleme.

Metoda diskusije se također koristi kao metoda poučavanja kako bi potaknuli kritičko razmišljanje.

U ovom DOS-u moguće je koristiti više različitih oblika vrednovanja  ovisno o procjeni profesora. Tako je u DOSu moguće vrednovati različitim metodama formativno ali i sumativno.

Vršnjačko vrednovanje moguće je koristiti prema unaprijed zadanim kriterijima u aktivnostima B  C i J. Moguće je sumativno ali i formativno vrednovati i digitalnu bilježnicu koju učenici trebaju izraditi i ispuniti prema zadatcima u aktivnostima. Postoji mogućnost i za vrednovanje izrade digitalnog sadržaja i suradnju u nekim aktivnostima kao i vrednovanje rješavanje problema izradom algoritma.

A kao algoritam

Kristina Slišurić

Informatička potraga za blagom je digitalni obrazovni sadržaj napravljen u alatu Google Forms s ciljem ponavljanja i utvrđivanja naučenih sadržaja iz Informatike u osmom razredu za dolje navedene ishode kao i za razvijanje suradnje  komunikacijske kompetencije i dobrih odnosa među učenicima koji rade u timu na zajedničkom zadatku.

Učenici u timovima po troje rješavaju zadatke dobivene na poveznici digitalnog obrazovnog materijala. Učenici zajednički čitaju i komentiraju zadatke  predlažu rješenja  dogovaraju se i pokušavaju što prije (prije ostalih timova) proći sve razine i doći do karte koja će ih odvesti do blaga te ključića koji će otključati kutiju s blagom. Tim koji prvi dođe do blaga  vodi ostale timove kroz razine koje oni nisu prošli.

Informatička potraga za blagom

potraga

Josip Mihaljević

Stranica Informatičke igre (https://informatickeigre.com/) sadržava različite informatičke igre te druge multimedijske sadržaje koji mogu pomoći učenicima u usvajanju sadržaja koji se uče na nastavi informatike ili računalstva. Stranica je nastala 2016. godine te je napravljena za prva dva razreda Škole za medicinske sestre Vrapče. Također su neki sadržaji obuhvaćeni programom informatike za osnovnu školu. Obrazovni sadržaji podijeljeni su na nastavne cjeline s pomoću kategorija (brojevni sustavi  logička algebra  programiranje  internet  dijelovi računala)  a tip je igre određen s pomoću oznaka.

Određene igre poput kvizova  pamtilice ili memorija te igre dovlačenja napravljene su s pomoću besplatne platforme otvorenoga koda H5P koja je povezana sa sustavom WordPress. H5P ne zahtijeva programersko predznanje kako bi korisnik mogao izrađivao obrazovne sadržaje jer se sve izrađuje na grafičkom sučelju. Druge igre poput križića i kružića  križaljka i tetrisa bile su izrađene iz postojećih dostupnih algoritama i resursa na internetu. Većina tih igara boduje rezultate učenika  pa učenici imaju povratnu informaciju o svojem znanju. Igre poput križića i kružića mogu se igrati u paru tako što svaki učenik mora odgovoriti točno na pitanje prije nego što može ostaviti svoju oznaku u tablici  ako pogriješi  onda propušta red.

Informatičke igre

Ivana Knezović

Učenik prepoznaje digitalnu tehnologiju i komunicira s njemu poznatim osobama uz pomoć učitelja u sigurnome digitalnom okruženju. Uz podršku učitelja koristi se predloženim programima i digitalnim obrazovnim sadržajima.

Učenik se pažljivo i odgovorno koristi opremom IKT-a i štiti svoje osobne podatke.  

Virtualni svijet - ponavljanje

ponavljanje

Siniša Jovčić

Učenik prepoznaje osnovne segmente izrade programa: ulaz- obrada- izlaz. Učenik samostalno razvija rješenje nekoga problema koristeći se ulaznim i izlaznim podatcima  pridruživanjem vrijednosti te ponavljanjem. 

Učenik kritički provjerava ispravnost svojega algoritma tako da uspoređuje očekivano rješenje problema s dobivenim rješenjem. Ovisno o ispravnosti rješenja preuređuje i ponovno testira svoje rješenje. 

Učenik rješava osnovne algoritme. U slučaju da je učenik pogriješio dobiva isti zadatak samo s drugim brojevima. U slučaju točnog odgovora učenik prelazi na sljedeći zadatak.

Phyton - vježbe programiranja za početnike

phyton

Ines Krušelj-Vidas

U potrazi za infromacijama: tečaj za osnovnoškolce je namijenjen učenicima trećeg obrazovnog ciklusa. Ovim tečajem pruža se prilika da učenici sistematiziraju znanja i vještine stečene u okviru Programa knjižničnog odgoja i obrazovanja kojima se razvija njihova informacijska pismenost te ih upotpune određenim teorijskim zananjem kao uvod u srednjoškolske programe. Kako su sadržaji koji se obrađuju potrebni za uspješan nastavak daljnjeg školovanja  tečaj bi mogli koristiti  uz manje preinaka  i uečnici prvog razreda srednje škole.

DOS je podijeljen u šest cjelina. U uvodnom dijelu govori se o planiranju istraživanja kao prvom koraku u rješavanju infromacijskog problema koji se pred polaznika postavlja. U drugoj cjelini polaznici se upoznaju sa strategijom pretraživanja. Osobit naglasak bit će stavljen na traženje informacija na internetu. U sljedećoj cjelini polaznici će se baviti vrednoivanjem informacija i ovladati alatom za vrednovanje informacija s interneta. Zatim će se polaznici upoznati s pojom autorstva i uvježbati primjenu jednog citatnog stila za navođenje bibliografskih bilježaka i popisa korištene literature. U petoj cjelini saznati će koji su bitni koraci u pripremi za prezentaciju teme  a u završnoj cjelini upoznat će se s elementima vrednovanja projekta.

Trajanje online edukacije je pet tjedana.

Za uspješno praćenje  korištenje učenicima je potrebno preznanje: osnova rada na računalu (upotreba miša i tipkovnice) i rad s web preglednikom  uporaba elektroničke pošte i foruma. 

U potrazi za informacijama tečaj za osnovnoškolce

informacije

Bosiljko Đerek

Učenici se služe podatcima  znaju osmisliti njihovo učinkovito prikupljanje  služe se softwareom za njihov prikaz  organiziraju prikupljene podatke te ih prikazuje na različite načine  tumače prikupljene podatke  uporabljuju informacijsku i komunikacijsku tehnologiju  razvija se poduzetništvo  razvijaju se socijalne vještine učenika  povećava se sposobnost primjene naučenoga u različitim problemskim situacijama.

Učenici se podijele u grupe ili u parove-ovisno o dostupnoj opremi. Svaka grupa odabire temu koju želi proučavati  profesor im pomaže u odabiru. Nakon toga učenici zajedno s profesorom izađuju anketu-za izradu se koriste Google Docsima  ili rade unutar paketa Office365. Učitelj im daje upute za izradu ankete( broj pitanja  tip pitanja  diskutiraju unutar grupe kakav će oblik pitanja izabrat(višestruki odgovor  brojčani odgovor  dopuni  nastavi ..)  diskutiraju prednosti i nedostatke svakog od oblika pitanja).. Zajedno izrađuju anketu-zajednički rade na istom dokumentu-rad u „oblaku“ posebno je zanimljiv i motivirajući za učenike. Razrađuju strategiju anketiranja  koriste se društvenim mrežama i osobnim kontaktima-učitelj s njima razgovara o sigurnosti podataka na internetu GDPR i sl. Uče kako svoju anketu proslijediti svojim kontaktima  kako anketu „ugraditi“ unutar vlastite web stranice. Kako poslati nekome poveznicu na svoju web stranicu ili anketu. Prikupljaju podatke. Prikazuju podatke služeći se različitim online alatima. Analiziraju dobivene podatke. Prezentiraju rezultate uz neki program za prezentaciju.

Online upitnici u nastavi matematike

upitnici

Mihaela Kelava

Prezentacija izrađena u programu Nearpod  omogućuje praćenje i vrednovanje rada svakog učenika. Prezentacija ujedno nudi različite vrste interaktivnih pitanja koja su pogodna za različite stilove učenja. Učenici prezentaciji mogu pristupiti i od kuće i tako dodatno  bez prepisivanja u školi  proći sadržaje sa sata.

Učenik će moći riješiti problem koristeći funkcije i rekurzivne funkcije u programskom jeziku C  razlikovati stvarne i formalne parametre  prepoznati ime i tip korisničke funkcije  pozvati funkciju u glavnom dijelu programa.

Informatika